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    四川省成都七中2022屆高三下期入學考試語文試題及參考答案

    來源:海博學習網 www.xizangzt.com    發布時間:2022-03-05 19:37
    四川省成都七中2022屆高三下期入學考試語文試題
    一、現代文閱讀(36分)
    (一)論述類文本閱讀(本題共3小題,9分)
    閱讀下面的文字,完成下面小題。
    中華優秀傳統文化蘊含著豐富的勞動教育思想與比較具體的勞動教育措施。中國傳統勞動教育滲透于人民的日常生活之中,通過禮儀制度、家訓家風、學校教育等途徑實現,使人民在“日用而不知”的狀態中潛移默化地接受。中國傳統勞動教育的理論與方法,可以為當今的勞動教育提供有益的借鑒和啟示。
    中國傳統社會保留著耕讀結合的優良傳統,普通人家在從事農業生產勞動之余也讀書學習。在歷代私學教育中,一直有不間斷的耕讀結合的教育傳統。清代張履祥認為,把農耕與讀書結合起來,專心勤于農桑勞作,不僅能供給國家的賦稅徭役,滿足家庭日常所需,還能杜絕不法行為。人們在農閑時間讀書,可以明白事理、修身立世。耕讀結合不僅推動了中國農業經濟的發展,而且加強了對人民的勞動教育,穩定了社會秩序。如今,由于社會分工越來越細,耕讀結合的教育模式已經不太可能,但其理念值得發揚。如讓學生在學習之余從事力所能及的勞動,可以增強學生體質,樹立尊重勞動、尊重他人的思想觀念,在勞動過程中實現德育的目的。
    中國古代雖然沒有專門機構推行勞動教育,但中華民族卻能夠形成勤勞的優良傳統,一個重要原因是有一套勞動教育的規范和制度?!抖Y記》等記載了一些勞動教育的規范。如,《內則》有言:“凡內外,雞初鳴,咸盥漱,衣服,斂枕簟,灑掃室堂及庭,布席,各從其事。”這樣就形成了一種制度,養成了一種生活習慣。我們可以借鑒中國古代關于勞動教育的制度設計,教育部門可根據不同年齡段的學生特點,制定關于勞動教育的具體方案,讓學生勞動教育有法可依、有例可循。
    在勞動教育推廣方面,身體力行的勞動示范遠比理論說教更有效?!额伿霞矣?middot;治家》有云:“夫風化者,自上而行于下者也,自先而施于后者也。是以父不慈則子不孝,兄不友則弟不恭。”要想推行教化,就需要典范人物自上而下率先垂范。想讓子女養成熱愛勞動的好習慣,家長必須以身作則,積極參加勞動。清代曾國藩也是勞動教育的典范。他雖然軍務繁忙,但仍然利用空閑時間帶領子女參加勞動。如今,我們也要大力弘揚勞模精神,評選勞動模范人物并大力宣傳這些模范人物的先進事跡,在全社會形成示范效應,帶動群眾積極參加勞動。
    中國古代勞動教育能夠深入人心,與各種不同類型的教材分不開。中國古代的家訓、詩歌中有很多關于勞動教育的內容,《三字經》《弟子規》《千字文》這些著名的蒙學讀物,也有與勞動教育有關的內容。例如,《三字經》有“稻粱菽,麥黍稷。此六谷,人所食”,《千字文》有“治本于農,務茲稼稼穡。俶載南畝,我藝黍稷”。這些內容簡潔明了,便于記憶,普及性強,易被學生接受并長期誦讀。如今,我們可以借鑒中國古代的做法,選取古代文獻中一些富有勞動教育意義的內容,結合當今時代特征和勞動教育的目的,編寫成通俗易懂、簡潔明了、圖文并茂的勞動教育讀本,進行宣傳推廣,實現勞動教育大眾化的目的。
    (摘編自崔海亮《我國傳統勞動教育的現代啟示》)
    1. 下列關于原文內容的理解和分析,正確的一項是(   )
    A. 中國傳統勞動教育思想,不僅能國家供給賦稅徭役,還能杜絕不法行為,穩定社會秩序。
    B. 中國古代勞動教育制度經過官方推行,逐步形成了生活習慣,對現今的勞動教育有借鑒意義。
    C. 《三字經》《千字文》等勞動教育讀本簡潔明了便于記憶,通過普及讓勞動教育思想深入人心。
    D. 今天我們旗幟鮮明地推行勞動教育,這種方式跟中國古代潛移默地化進行勞動教育有所不同。
    2. 下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是(   )
    A. 文章先總后分,從禮儀制度、家訓家風、學校教育等方面分別介紹了中國古代勞動教育的具體措施。
    B. 文章第四段引用了《顏氏家訓·治家》中的話,論證了身體力行率先垂范對于推行勞動教育的必要性。
    C. 第五段舉了《三字經》《千字文》的例子有力論證了古代文獻中關于勞動教育的內容對勞動教育的意義。
    D. 文章論及傳統勞動教育的狀況,并結合了當下時代特征闡述了其現代啟示,使文章具有較強的現實性。
    3. 根據原文內容,下列說法不正確的一項是(   )
    A. 由于社會分工的日益細致,“耕讀傳家”的傳統已經難以踐行,但其理念依然具有現實意義。
    B. 若要讓當下的勞動教育有法可依、有例可循,就須借鑒《內則》等中國古代勞動教育的規范。
    C. 身休力行的勞動示范比理論說教更有效,因此在實現勞動教育大眾化時可大力弘揚勞模精神。
    D. 以通俗易懂、簡潔明了、圖文并茂的方式呈現勞動教育的內容,有助于讓勞動教育更具實效。
    (二)實用類文本閱讀(本題共3小題,12分)
    閱讀下面的文字,完成下面小題。
    材料一:
    新時代鄉村振興不能停留在“農村發展只是農業發展”的固有思維上,而應該從鄉村文化這一內生動力的角度,去推動社會主義鄉村的全面發展。鄉村振興首先意味著鄉村傳統產業文化的創意升級。鄉村振興依托于鄉村別具一格的原真文化特質與獨特文化創意,因此,應將文化創意作為鄉村文化振興的重要動能,與鄉村一二三產業融合發展,提升鄉村產業的文化附加值,實現生產、生活、生態和文化的良性互動。
    良好的自然生態不僅直觀反映鄉村發展的內在文明程度,也是彰顯美麗鄉村魅力的外在表現。因此,鄉村振興也需要體悟與踐行綠水青山的生態文化。一方面,要激發鄉民對鄉村山川草木的深厚感情,形成愛護環境、保護生態的村風文化;另一方面,需要落實節約優先、保護優先、自然恢復為主的方針,以綠色發展引領鄉村振興。
    在治理體系上,鄉村振興既要傳承與弘揚優秀的傳統治理文化,也要依托于現代社會治理思想的浸潤實踐。要筑牢鄉村振興的社會基礎,需要結合鄉村優秀的傳統文化元素,激活與創新鄉村社會治理模式。自古以來,鄉村文化賦予鄉村社會以秩序,賦予鄉賢以聲望權威,賦予鄉村以自治功能。在新時代鄉村振興的治理體系中,須將傳統的鄉賢文化與現代治理思想有機結合,讓德治成為支撐,法治成為保障。
    鄉村振興還要注意城鄉教育與公共文化服務的均等化、一體化,正視鄉村現實的文化需求,加大投入發展鄉村教育,興盛鄉村文化。同時,還要站在鄉民立場上,挖掘鄉村熟人社會蘊含的道德規范,與社會主義核心價值觀緊密結合,以鄉民喜聞樂見的方式,培育優良家風、淳樸民風、文明鄉風。
    (摘編自王慧姝《新時代鄉村振興的現實文化指向》)
    材料二:
    文化振興,是鄉村振興尤為重要的一環。千村千面,其最重要的區別就在于各不相同的鄉風與文化。鄉風文明建設,在潤物無聲中植入了民淳俗厚的新風尚,造就了千姿百態的美麗鄉村。
    通州區仇莊村從一個有名的貧窮落后村,變成現如今遠近聞名的全國文明村、全國美麗鄉村和全國民主法治示范村。這一變化,始于“以文化人”。曾經的仇莊有“三多”:矛盾多,吵架多,上訪多。如今的仇莊早已變了模樣,最直觀的就是村莊環境的變化。柏油馬路寬敞筆直,高聳的路燈上懸掛著各種孝道宣傳標語,街頭巷尾干凈整潔,綠植遍地。村民三兩成群地聚在路邊的長椅上曬著太陽嘮家常,一片和諧溫馨。每逢七一、國慶、重陽等重要節日,村里會邀請老黨員、老干部現場為村民講述仇莊故事,每年開展活動20余次,村民參與達5800余人次。村里還成立了以“村賢”為主要力量的村民宣講團,定期在孝道文化館內與大家分享自家故事。此外,村里還創建了“家福學堂”夜間學校,聘請傳統文化專家,每周六晚為村民集中授課,共同“讀經典,學經典,用經典”,暢談家庭之道、幸福之道,并通過“仇莊學習書院”微信公眾號等宣傳媒介,每天與村民分享傳統文化小故事,提升了大家的文化水平。
    與仇莊村相距70公里的密云區西邵渠村,同樣是一派祥和景象。村民文化活動室里,幾位身穿大紅色棉襖的村民正在排練節目。“西邵渠,我愛你,我愛你這綠水青山……”,幾位村民激情滿懷地唱起村歌《我愛我的西邵渠》。這首歌正是大伙兒你一言我一語地在這間屋子里創作出來的。每到冬季農閑時節,村民就扎根在這里不走了。村里還不定期邀請老師過來指導,豐富的文化活動讓村民們樂壞了。“每天都有文化活動,這日子可有盼頭了。”76歲的老人戴德瑞說。
    像仇莊村和西邵渠村這樣的美麗鄉村越來越多,人們欣喜地看到,鄉村振興正在逐步成為現實。
    (摘編自王可心《鄉風文明為鄉村振興助力》)
    4. 下列對材料相關內容的理解和分析,不正確的一項是(   )
    A. 實現社會主義新時代鄉村振興,不僅要大力發展農業,還要積極發展鄉村文化,為鄉村的全面發展提供內生動力。
    B. 鄉風與文化決定了鄉村之間的差異,因此鄉村振興應當依托于鄉村別具一格的原真文化特質,并進行文化創意升級。
    C. 將鄉村熟人社會的道德規范與社會主義核心價值觀相結合,并賦予鄉村以自治功能,就能建立健全的鄉村治理體系。
    D. 西邵渠村村民在文化活動室彩排節目,農閑時節不愿離開,這表明該村重視鄉民的文化需求,相關措施得到大家支持。
    5. 下列對兩則材料文體特征及相關內容的分析,不正確的一項是(   )
    A. 材料一是論述文,首先提出總觀點,然后從四個方面著重論述了鄉村振興的文化指向。
    B. 材料一具體論述鄉村振興戰略的重大意義,意在增強人們積極投身這項事業的使命感。
    C. 材料二是新聞,點面結合,反映了我國鄉風文明建設的成就,表達了對鄉村振興的信心。
    D. 材料二引用歌詞和老人的話,增強了文章的真實性和現場感,也使文章語言富有感染力。
    6. 現階段,我國鄉村文化振興可采用哪些方面的策略?請結合材料,以仇莊村為例,簡要說明。
    (三)文學類文本閱讀(本題共3小題,15分)
    閱讀下面的文字,完成下面小題。
    地平線,遙遠的地平線
    肖復興
    (1)在城市已經看不到地平線。被高樓大廈遮擋,地平線在遙遠的天邊。地平線,對于人們似乎可有可無,沒有什么價值和意義。
    (2)有時我也會想,地平線真的沒有什么價值和意義嗎?我們現在所說的價值和意義,指向非常明確,大到歷史與文化,小到每平方米建筑面積,以至更小到柴米油鹽。地平線,看到看不到,不當吃不當穿的,又有什么關系呢?
    (3)我看到地平線最多的時候,在北大荒。無論出工到田野里,或者墾荒到荒原中,或者捕魚到松花江上,或者收秋在場院,或者冬天伐木到完達山,都可以看到遙遠的地平線,連接著田野荒原的盡頭,水的盡頭,山的盡頭,和天邊緊緊鑲嵌在一起。天氣好的時候,地和天相連的那一線,是筆直的,是闊大的,像天和地在親密地接吻。天氣不好的時候,那一線的銜接是灰色的,是暗淡的,即使雷雨天,地平線有驚鴻一瞥的電閃,卻也是平靜安穩地等著電閃雷鳴消失。這便是大自然,真正的寵辱不驚。
    (4)早晨或黃昏時候的地平線最為漂亮。有晨曦和晚霞,有朝陽和落日,地平線的色彩格外燦爛。有一年的麥收,我們連夜把地里的麥子搶收,拉回到場院里來。坐在鋪滿金色麥秸的馬車上,迎著東方走,看見了地平線一點點的由暗變青,由魚肚白變成了玫瑰紅。那一刻的地平線,真的是詩情濃郁,像是變化萬千的舞臺,上演著魔術般的童話。
    (5)1974年初春,我離開北大荒,隊上派了輛牛車送我到農場的場部。黃昏時分,春雪還未化盡,牛車嘎嘎悠悠地走得很慢。我不住地回頭看著生活了整整六年的二隊,忽然看見橙紅色的燈籠一樣的落日,以很快的速度下沉,一直沉落在地平線之外,光芒還彌散在四圍,我的生活了六年的二隊,就在這一片金黃色和橙紅色的光暈包圍之中。第一次感到,地平線離我竟是那樣的近。
    (6)第二天早晨,細碎的雪花飄飄灑灑起來。女朋友送我上了一輛敞篷的解放牌大卡車的后車兜里。很快,她的身影變小,和地平線融合在一起。我看見,她跟著雪花在跑,一點一點地,變成了一片小雪花,淹沒在茫茫雪原之中。地平線,似乎在我的周圍,像如來佛的一只巨手,緊緊地圍裹著我,寒冷而凄切。
    (7)回到北京,除了在列維坦和透納的油畫中,我再也沒有看見過這樣開闊、這樣讓我感慨又難忘的地平線。
    (8)再一次和地平線邂逅,是幾十年之后,在遙遠的戈壁灘。那一年夏天,我去米達木盆地西部尋訪沙吉老人之墓。這位老人是第一位帶領勘探隊到青海尋找石油的向導,為我國的石油開發立下汗馬功勞。墓地在尕斯庫勒湖畔,湖水清澈如淚。湖水的盡頭,便是地平線。站在湖邊遙望地平線,水天蕩漾,天如水,水如天,與別處不一樣的感覺。
    (9)幾十年前,一群北京學生也曾經來到這里。他們是支援三線建設,來到這里當石油工人的。他們來尋訪沙吉老人墓地。他們和我一樣,也是站在尕斯庫勒湖邊,被那水天相連的地平線吸引。和我不一樣的是,他們竟然脫下鞋,挽起褲腿,走進湖水中,向著那遙遠的地平線走去。那個時代,對于年輕人,擁有很多的誘惑,膨脹著很多的激情,便毫不猶豫地潑灑出最可寶貴的青春。這一群年輕人被地平線誘惑,全部沉沒于尕斯庫勒湖中。
    (10)想起這一切,地平線給予我的感覺,竟是那樣的復雜,一言難盡。
    (11)前些天看到一篇文章,介紹畫家何多苓的近況。他的年齡和我差不多,經歷過同樣的歲月滄桑。他說,以前風景畫中要有地平線,用地平線體現一種詩意?,F在,不會了,不必懷念年輕的自己,現在,他會更自由地畫。他說的這番話,肯定有他的滄桑之后的感悟。我想起他那幅有名的油畫《春風已經蘇醒》。記得剛粉碎“四人幫”不久,在美術館看到這幅油畫的時候,很感動。那種憂郁的調子,那種迷茫又充滿渴望的情感,那種時代交替之際的隱喻,覺得和羅中立的名畫《父親》決然不同。畫中那個坐在草地上、咬著手指的小姑娘,望著畫面之外的什么地方。什么地方呢?是遙遠的地平線。
    (12)無論如何,我們經歷了多少苦難、迷茫、失落,乃至整個青春與生命的代價,還是要相信,地平線是存在的。哪怕它在畫面之外。
    (有刪改)
    7. 下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(          )
    A. 文章交代油畫《春風已經蘇醒》的內容,將它與羅中立的《父親》進行對比,重在肯定何多苓先生藝術創作中突破成規的做法。
    B. 文章從形狀、色彩等角度描寫不同天氣狀況下地平線,生動形象地表現出北大荒地平線的特點,其中寄寓了作者的人生感悟。
    C. 第段“地平線,看到看不到,不當吃不當穿的,又有什么關系呢”一句運用反語,批評了那種過于追求實用價值的生活取向。
    D. 第段和第段寫作者離開北大荒的情形,具體刻畫兩個與地平線相關的場景,字里行間飽含濃郁真摯的情感,有很強感染力。
    8. 通觀全文,作者借“地平線”表達了哪些豐富的意蘊?
    9. 第段插敘北京學生的經歷有什么作用?請結合文本簡要分析。
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